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《人类成长与环境》(课程代码:00276)课程考试大纲

发布日期: 2015-08-20 07:08:03 作者: qidaedu 来源: 广东省自学考试办公室 查看: 10009

目  录

一、 课程性质与设置目的

二、 课程内容和考核目标

    第一章 人类行为与社会环境绪论

第一节 课程宗旨、学科地位与内容概要

第二节 “人在环境中”的基本理念

第三节 生命历程:人类行为与社会环境的基本视角

第四节 人类行为的具体层面及基本理论

第二章 胎儿期

第一节 胎儿期的发展阶段

第二节 影响胎儿发育的因素

第三节 对怀孕的控制

第四节 胎儿期的相关问题与争议

第三章 婴幼儿期

第一节 婴幼儿的生理发展

第二节 婴幼儿的心理发展

第三节 婴幼儿的社会性发展

第四节 婴幼儿的依恋行为

第五节 家庭对婴幼儿的影响

第六节 婴幼儿期的相关问题和争议

第四章 学前期

第一节 学前期儿童的生理发展

第二节 学前期儿童的心理发展

第三节 学前期儿童的社会性发展

第四节 学前期儿童的性意识与性问题

第五节 学前期的相关问题与争议

第五章 学龄期

第一节 学龄期儿童的生理发展

第二节 学龄期儿童的心理发展

第三节 学龄期儿童的社会性发展

第四节 学校教育对学龄期儿童的影响

第五节 学龄期的相关问题与争议

第六章 青春期

第一节 青春期的生理发展

第二节 青春期的社会性发展

第三节 青少年性心理与性问题

第四节 电视、网络与青少年

第五节 青少年越轨与犯罪

第六节 青春期的其他问题

第七章 成年早期

第一节 成年早期的生理与心理发展

第二节 建立婚姻与家庭

第三节 其他亲密关系

第四节 职业地位的获得

第五节 成年早期的相关问题与争议

第八章 中年期

第一节 中年期的生理系统

第二节 中年期的心理系统

第三节 中年期的社会系统

第四节 中年期的相关理论

第五节 中年期的相关问题与争议

第九章 老年期

第一节 老年期的生理特征和心理特征

第二节 老年期的家庭关系和社会参与

第三节 老年期的相关问题与争议

第四节 死亡

三、  关于大纲的说明与考核实施要求

附录:题型举例

一、课程性质与设置目的

 

 一、人类行为与社会环境是社会工作专业等的专业课,是为了培养和检验自学考试者对人类行为与社会环境相关理论和知识的理解和掌握的程度而设置的一门基础专业课。

人类行为与社会环境这门课程设置的宗旨是:旨在使学生深入理解人类行为与社会环境的动态关系。介绍人类行为的一般特征、人在不同生命阶段中的行为与社会环境之间的内在联系、不同社会环境系统(家庭、小团体、组织、社区、社会)对人类行为的影响等基本理论。本课程内容共分九章,具体内容包括:人类行为与社会环境概述、胎儿期、婴幼儿期、学前期、学龄期、青春期、成年早期、中年期、老年期等。本课程具有较强的系统性、综合性、理论性和应用性等特点,在编写过程中力求体现理论与实践结合、知识前沿与中国本土情况结合的特色。因此,在教材设计和考试命题中应充分体现本课程的性质和特点。

二、本课程的设置目的与要求在于通过对《人类行为与社会环境》的学习,使自学应考者比较广泛、系统地理解人类行为与社会环境的基本理论、基本知识和基本分析方法,培养和提高学生正确分析和解决人类行为问题的能力,这是社会工作者进一步学习和掌握其他实务技能的基础,有利于学习者较好地适应社会工作的需要。

三、教材的第一章、第五章、第六章、第七章、第八章是考核重点,第四章、第九章是考核次重点章,第二章、第三章是考核一般章。第一章是人类行为和社会环境之间关系的说明。第五章、第六章、第七章、第八章分别对学龄期、青少年期、成年早期、中年期人们的生理、心理、社会方面的发展状态和特点进行了阐述,对每个阶段可能出现的问题及社会工作者的干预方法进行了探索;这几个阶段的社会性问题较为复杂,运用的理论较多。第四章、第九章分别对学龄前期、老年期人们的生理、心理、社会方面的发展状态和特点进行了阐述,相对而言,这两个人生阶段的社会层面问题较为简单。第二章、第三章分别对胎儿期、婴幼儿期人们的生理、心理、社会方面的发展状态和特点进行了阐述,这两个阶段重点描述生理发展,社会性特点描述较少。

二、课程内容和考核目标

第一章     人类行为与社会环境绪论

一、自学和考试基本要求

本章是人类行为与社会环境绪论。通过本章的学习,掌握“人在环境中”的概念、发展历程、特点、实施,理解生态系统论、生命历程视角的内涵及它们与“人在环境中”理念的关联。

本章重点:“人在环境中”的理念内涵及生命历程视角。

本章难点:环境的多重含义。

二、课程内容

1、课程宗旨、学科地位与内容概要

2、“人在环境中”的基本理念

3、生命历程:人类行为与社会环境的基本视角

4、人类行为的具体层面及基本理论

三、考核知识点

(一)行为和环境的概念和内涵。

(二)“人在情境中”的基本理论模式:生态系统论。   

(三)生命历程视角的理论内涵、基本原理及与生态系统论的整合。

(四)人类行为的三个层面及基本理论。

四、考核要求

(一)课程宗旨、学科地位与内容概要。

1. 识记:行为、环境、自然环境、社会环境。

2. 领会:行为的生物、心理和社会层面的基本内涵。

(二)“人在情境中”的基本理念。

l. 领会:生态系统的层次。

2. 简单应用:生态系统的不同层次的多种要素如何相互作用;“人在情境中”这一视角在社会工作领域得到普遍承认的意义。

3. 综合应用:“人在情境中”这一基本理念如何帮助社工理解案主所面临的问题;生态环境对人类行为的重要影响。   

(三)生命历程:人类行为与社会环境的基本视角。

1. 识记:同龄群体、生活事件。

2. 领会:生命历程与生命周期、生命全程、生活史的联系与区别;同龄群体效应;轨迹、转变和延续、转折点观点。

3. 综合应用:生命历程视角的基本原理如何解释人类个体和家庭的发展。

(四)人类行为的具体层面及基本理论。

1. 识记:行为的生理层面、心理层面、社会层面的含义。

2. 领会:生理、心理、社会层面对个体的影响。

第二章  胎儿期

一、自学和考试基本要求

本章是胎儿期。学生应了解胎儿的整个发育过程、影响胎儿发育的多方面因素,及理解控制怀孕、协调我国出生性别比例、提高生育安全的社会意义。

本章重点:遗传、环境等影响胎儿发育的相关因素及与避孕、人工流产、不孕等的社会意义。

本章难点:对于胎儿发育影响因素的理解及提高生育安全的措施的掌握。

二、课程内容

1、胎儿发育及分娩过程

2、影响胎儿发育的因素

3、对怀孕的控制

4、胎儿期的相关问题与争议

三、考核知识点

(一)胎儿发育及分娩过程。

(二)遗传、母亲、父亲、环境等因素对胎儿的影响。

(三)避孕、人工流产、不孕等对相关人造成的影响。

(四)胎儿期的相关问题与争议。

四、考核要求

(一)胎儿发育及分娩过程

1. 领会:胎儿发育和分娩的过程。

(二)影响胎儿发育的因素

1. 领会:遗传病的危害和遗传咨询的意义。

2. 简单应用:母亲应如何从营养、情绪等方面进行养育胎儿的准备;父亲应如何从生活习惯等方面为养育胎儿做准备。

3.综合应用:如何防范不良环境对胎儿的影响;从家庭与社会环境角度如何促进胎儿的健康发展。

(三)对怀孕的控制

1. 识记:避孕的方法。

2.领会:避孕的社会意义;人工流产者所受到的危害和对支持的需求;不孕不育者所受到的心理伤害及对支持的需求。

(四)胎儿期的相关问题与争议

1. 识记:生育安全的概念。

2. 领会:我国公民生育安全面临的主要问题。

3. 简单应用:我国出生性别比例失调的原因及应对措施

 

第三章  婴幼儿期

 

一、自学和考试基本要求

本章是婴幼儿期。通过本章的学习,了解和掌握人类在婴幼儿阶段的发育特点及这一阶段可能出现的家庭成员虐待、早期经验、早期教育等问题。

本章重点:依恋这一心理现象对人类发展的影响和婴幼儿依恋的影响因素。

本章难点:家庭这一婴幼儿最重要的外在环境对婴幼儿的影响。

二、课程内容

    1、婴幼儿的生理发展

2、婴幼儿的心理发展

3、婴幼儿的社会性发展

4、婴幼儿的依恋行为

5、家庭对婴幼儿的影响

6、婴幼儿期的相关问题和争议

三、考核知识点

(一)婴幼儿生理发展的主要特点及其对心理发展的意义。

(二)婴幼儿的心理发展所包含的面向及基本特点。

(三)婴幼儿社会化和自我意识发展的基本过程。

(四)依恋的内涵、类型和影响因素。

(五)家庭对婴幼儿发展的影响。

(六)家庭成员虐待、早期经验、早期教育等常见问题。

四、考核要求

(一)婴幼儿的生理发展

1. 领会:婴幼儿动作发展上所取得成果对其心理发展的重要意义。

(二)婴幼儿的心理发展

1. 识记:认知发展、情绪和情感的概念。

2. 领会:婴幼儿感知觉能力、记忆能力、思维能力的发展特点。

3. 简单应用:情绪情感对婴幼儿成长的意义;儿童语言获得的原理。

(三)婴幼儿的社会性发展

1. 识记:自我意识的概念

2. 领会:婴幼儿社会化基本过程的三个阶段;婴儿气质类型

(四)婴幼儿的依恋行为

1. 识记:依恋的概念。

2. 领会:我国公民生育安全面临的主要问题。

3. 简单应用:我国出生性别比例失调的原因及应对措施

(五)家庭对婴幼儿的影响

1. 识记:家庭、家庭类型和家庭规模、家庭背景的概念。

2. 领会:我国公民生育安全面临的主要问题。

3. 综合应用:抚养方式对婴幼儿依恋的影响

(六)婴幼儿期的相关问题和争议

1. 识记:生育安全的概念。

2. 领会:对婴幼儿虐待的形式和表现;对婴幼儿虐待的可能原因。

3. 综合应用:早期教育对个体发展的影响。

第四章  学前期

一、自学和考试基本要求

本章是学前期。学前期儿童在生理、心理、社会层面继续迅速地发展。这一阶段的儿童已经具有较强的活动能力和语言、思维能力,并且与家庭以外的他人联系增强,家庭、同伴群体对其社会和心理发展影响巨大。学前期儿童开始发生性意识的觉醒并且产生性问题与性行为,有时会产生攻击行为,其家庭的种种问题亦会影响儿童发展,需要家庭等外界环境的关注和努力。,认识中国设计的历史、现代中国设计中传统文化情结,以及怎样实现从“中国制造”走向“中国创造”。

本章重点:现代中国设计中传统文化情结。

本章难点:怎样实现从“中国制造”走向“中国创造”。

二、课程内容

1、学前期儿童的生理发展

2、学前期儿童的心理发展

3、学前期儿童的社会性发展

4、学前期儿童的性意识与性问题

5、学前期的相关问题与争议

三、考核知识点

(一)学前期儿童生理发展的主要特点及其对心理发展的意义。

(二)学前期儿童的心理发展所包含的面向及基本特点。

(三)学前期儿童的社会性发展所包含的面向及基本特点。

(四)学前期儿童的性别角色的行程。

(五)学前期儿童的攻击行为与婚姻家庭问题。

四、考核要求

(一)学前期儿童的生理发展

1. 识记:学前期儿童神经系统、动作能力发展的基本特点。

2. 领会:学前期儿童生理发展对其心理发展的意义。

(二)学前期儿童的心理发展

1. 识记:自我延迟满足的概念。

2. 领会:学前期儿童感知觉、记忆、思维和语言能力发展的基本特点;学前期情绪与情感发展的特点

3. 简单应用:情绪情感对婴幼儿成长的意义;儿童语言获得的原理。

4. 综合应用:父母如何促进儿童的情绪情感发展

(三)学前期儿童的社会性发展

1. 识记:同伴关系、同伴接纳、性别认同、性别角色观

2. 领会:学前期同伴关系的特点;游戏在儿童生活中的重要意义;性别角色观念和规范的获得、

3. 简单应用:同伴交往中的情绪发展;同伴关系的功能。

4. 综合应用:皮亚杰的儿童道德发展阶段理论;柯尔伯格的道德发展模型。

(四)学前期儿童的性意识与性问题

1. 领会:儿童自慰的表现与原因。

2. 简单应用:对儿童自慰行为的干预。

3. 综合应用:儿童性别角色形成的影响因素

(五)学前期的相关问题与争议

1. 识记:攻击行为的内涵。

2. 领会:儿童攻击行为的表现、类型和形式。

3. 简单应用:危险型家庭对儿童的负面影响。

3. 综合应用:儿童攻击行为的影响因素和对攻击行为的矫正;单亲家庭对子女的影响及如何培养健全的孩子。   

第五章  学龄期

一、自学和考试基本要求

本章是学龄期。通过对学龄期儿童生理、心理、社会层面发展特点的学习,使学生对学龄期儿童的道德认知发展、性别角色分化和多层面社会交往的特点有所掌握,并理解这一阶段儿童如何受到学校的广泛而深刻的影响,并了解多动症、学习困难等问题。

本章重点:学龄期儿童的社会交往。

本章难点:理解性别角色的分化如何产生,及了解如何促进性别平等。

二、课程内容

1、学龄期儿童的生理发展

2、学龄期儿童的心理发展

3、学龄期儿童的社会性发展

4、学校教育对学龄期儿童的影响

5、学龄期的相关问题与争议

三、考核知识点

(一)学龄期儿童的生理发展基本特点。

(二)学龄期儿童的认知发展特点和道德发展理论。

(三)学龄期儿童的性别分化。

(四)学龄期儿童社会交往的主要面向和特点。

(五)学校教育对学龄期儿童产生多方面影响的原理。

(六)肥胖、电视等对学龄期儿童的影响。

四、考核要求

 (一)学龄期儿童的生理发展

 1. 识记:学龄期儿童体格发育和神经系统发育的基本特点。

 (二)学龄期儿童的心理发展

 1. 识记:学龄期儿童认知发展的基本特点。

 2. 领会:皮亚杰道德认知发展理论对学龄期儿童道德发展的说明;科尔伯格对学龄期儿童道德发展的说明。

 (三)学龄期儿童的社会性发展

 1. 识记:性别角色的概念

 2. 领会:艾里克森对学龄期特点的描述;性别角色的内化;亲子互动关系的特点与问题;同伴群体形成对儿童社会化的意义。

 3. 简单应用:影响性别角色内化的因素。

 4. 综合应用:学龄期亲子关系的特点;学龄期师生关系对儿童的影响。

(四)学校教育对学龄期儿童的影响

1. 识记:自我评价的概念。

2. 领会:学校对学龄期儿童技能学习的作用。

3. 简单应用:学校对儿童生理发展的影响;教材如何呈现性别刻板印象。

4. 综合应用:如何帮助学龄期儿童进行适当的自我评价。

(五)学龄期的相关问题与争议

1. 识记:学习困难的表现形式。

2. 领会:儿童多动症的症状及成因;引起学习技能发展障碍的因素。

3. 简单应用:对儿童多动症的干预措施;家长和教师帮助学习困难儿童的方法;学龄儿童肥胖对儿童的影响及改善措施;电视对儿童的影响。

第六章  青春期

一、自学和考试基本要求

本章是青春期。学生应了解和掌握这一阶段人们的性成熟带来的异性交往的发展及与其相关的未成年人怀孕等社会问题;亲子关系、与同伴的关系发生的重大变化,及青少年如何受到电视、网络等的影响等。

本章重点:青春期阶段人们的同伴关系变化。

本章难点:青春期适应不良、青春期自杀等问题的产生和预防。

二、课程内容

1、青春期的生理发展

2、青春期的社会性发展

3、青少年性心理与性问题

4、电视、网络与青少年

5、青少年越轨与犯罪

6、青春期的其他问题

三、考核知识点

(一)青春期的生理发展的基本特点。

(二)青春期的亲子、同伴关系等社会关系的特点和影响。

(三)青少年性心理、性问题与性教育。

(四)电视、网络影响青少年的方式。

(五)青少年越轨与犯罪的相关理论和基本情况。

(六)适应不良、自杀等青春期的常见问题

四、考核要求

(一)青春期的生理发展

 1. 识记:青春期的年龄段;青春期生理发展的主要特点。

(二)青春期的社会性发展

1. 识记:青春期亚文化、网络同伴群体、网络成瘾。

2. 领会:文化反哺;中学生恋爱。

3. 简单应用:青春期亲子关系特点及成因;同伴群体的影响力;青春期亚文化的特点。

(三)青少年性心理与性问题

1. 领会:早熟与晚熟;婚前性行为的表现与原因

2. 简单应用:性教育方式。

(四)电视、网络与青少年

1. 识记:网络同伴群体、网络成瘾的概念。

2. 领会:网络同伴群体特征;网络成瘾表现与现状;青少年网络犯罪的原因。

3. 简单应用:电视对青少年生理和心理及学习能力的负面影响;网络对青少年社会化的影响;网络同伴群体对青少年社会化的影响;网络成瘾的矫治;青少年网络犯罪的预防。

(五)青少年越轨与犯罪

1. 识记:标签、挫折的内涵。

2. 领会:标签论对青少年犯罪的解释;挫折攻击论对青少年犯罪的解释;青少年犯罪的原因。

3. 综合应用:对青少年罪犯的矫治社会工作。

(六)青春期的其他问题

1. 识记:适应、偶像崇拜的概念。

2. 领会:青春期适应不良的表现及原因;青春期自杀的相关因素

3. 简单应用:对青春期自杀的干预;偶像崇拜的原因和引导。

4. 综合应用:对青少年适应不良的介入。

第七章  成年早期

一、自学和考试基本要求

本章是成年早期。学生应通过学习成年早期这一阶段人们的生理、心理、社会层面的发展历程和特点,了解人们在这一阶段的认知与道德发展、择偶与婚姻调适、由职业的获得而建立社会地位、实现自我价值等过程等过程。

本章重点:建立健康合理的择偶观念、积极进行婚后的调适,及充分利用积极条件获得职业地位。

本章难点:家庭生命周期、我国职业地位获得的机制和特点。

二、课程内容

1、成年早期的生理与心理发展

2、建立婚姻与家庭

3、其他亲密关系

4、职业地位的获得

5、成年早期的相关问题与争议

三、考核知识点

(一)成年早期的生理状态和健康问题。

(二)成年早期的认知与道德、精神信仰与自我认同。

(三)建立婚姻与家庭的调适等。

(四)其他亲密关系和家庭形态。

(五)获得职业地位的理论和我国职业地位获得的现状。

(六)角色转变、工作歧视等成年早期常见问题的表现与原因、对策。

四、考核要求                                

(一)成年早期的生理与心理发展

1. 识记:成年早期的生理发展的基本特点。

2. 领会:成年早期的道德发展;自我认同的四种状态;精神信仰的考察;成年早期理论。

3. 简单应用:自我认同的影响因素。

(二)建立婚姻与家庭

1. 识记:婚姻、家庭生命周期。

2. 领会:择偶的相关理论

3. 综合应用:婚后调适;孩子对于婚姻和家庭的影响。

(三)其他亲密关系

1. 领会:同性恋的成因;同性恋与艾滋病感染;丁克家庭的成因。

2. 简单应用:单身的原因;艾滋病的影响及介入。

(四)职业地位的获得

1. 识记:职业的概念。

2. 领会:职业的意义

3. 简单应用:职业地位获得的理论。

4. 综合应用:大学毕业生就业困难的原因和对策。

(五)成年早期的相关问题与争议

1. 简单应用:成年早期的角色转变;工作歧视;性骚扰的界定及介入;艾滋病的影响及介入。

第八章  中年期

一、自学和考试基本要求

本章是中年期。学生应了解和掌握这一阶段人们在生理方面开始面临退行性变化,而智力方面仍有发展的机会,在社会系统方面,中年人在家庭关系、人际交往、职业发展方面都面临许多期待,需要作出积极努力进行调适。

本章重点:中年期人们社会系统的特点。

本章难点:如何借助相关理论理解中年期的发展特点。

二、课程内容

1、中年期的生理系统

2、中年期的心理系统

3、中年期的社会系统

4、中年期的相关理论

5、中年期的相关问题与争议

三、考核知识点

(一)中年期的生理系统变化之基本特点和健康问题。

(二)中年期的认知、智力、角色与情感的发展变化。

(三)中年期的家庭关系、人际交往和职业发展。

(四)中年期的相关理论对中年期特点的说明。

(五)婚姻危机、社会角色等中年期的相关问题与争议

四、考核要求

(一)中年期的生理系统

1. 识记:中年的界定;中年期躯体功能、外貌、感官的变化;更年期的概念和内涵。

2. 领会:中年期健康问题;更年期的特点与影响。

(二)中年期的心理系统

1. 识记:心理疲劳的概念和表现。

2. 领会:中年期认知发展与变化、中年期智力的发展与变化

(三)中年期的社会系统

1. 识记:人际关系的概念

2. 领会:中年期的社会角色问题。

2. 简单应用:中年期的家庭关系。

4. 综合应用:中年期的人际交往;中年期的职业发展。

(四)中年期的相关理论

1. 识记:生活结构的概念。

2. 简单应用:有关中年期的不同理论如何阐述中年期的心理社会特点。

(五)中年期的相关问题与争议

1. 简单应用:再婚的特点;中年失业对个人和社会的影响。

2. 综合应用:中年期的婚姻危机和干预建议;离婚的原因和面临的压力。

第九章  老年期

一、自学和考试基本要求

本章是老年期。学生应了解和掌握这一阶段人们面临生理衰退而带来的一系列变化甚至是丧失,此时他们的家庭关系主要包括夫妻关系、亲子关系和与孙辈的关系,他们的社会参与将有益身心;老年歧视、退休和配偶的死亡和再婚对他们的身心健康影响甚巨;了解死亡相关议题。

本章重点:老年期阶段人们社会参与的形式与价值。

本章难点:退休对老年人的多方面影响。

二、课程内容

1、老年期的生理特征和心理特征

2、老年期的家庭关系和社会参与

3、老年期的相关问题与争议

4、死亡

三、考核知识点

(一)老年期的主要生理特征和认知系统退行性变化、情绪和情感变化等心理特征。

(二)老年期的家庭关系和社会参与的形式与价值。

(三)老年期的相关理论。

(四)老年歧视、退休等老年期常见问题的成因、表现和干预方法。

四、考核要求

(一)老年期的生理特征和心理特征

1. 识记:老年期生理特征;老年、安乐死的概念。

2. 领会:老年期认识系统的退行性变化;老年期情绪和情感特征的变化。

(二)老年期的家庭关系和社会参与

1. 简单应用:撤退理论;活动理论的含义。

2. 综合应用:老年人社会参与的理论解释、形式与价值。

(三)老年期的相关问题与争议

1. 简单应用:老年歧视的表现和介入;配偶死亡和再婚;老年赡养问题。

2. 综合应用:退休对老年人的影响。

(四)死亡

1. 领会:安乐死的特点及争议。

2. 简单应用:面对死亡的五个阶段。

三、关于大纲的说明与考核实施要求

 

    为了使本大纲的规定在个人自学、社会助学和考试命题中得到贯彻落实,特对相关问题作如下说明,并提出具体实施要求:

一、自学考试大纲的目的和作用

课程自学考试大纲是根据专业自学考试计划的要求,结合自学考试的特点而确定。其目的是对个人自学、社会助学和课程考试命题进行指导和规定。

课程自学考试大纲明确了课程学习的内容以及深广度,规定了课程自学考试的范围和标准。因此,它是编写自学考试教材和辅导书的依据,是社会助学组织进行自学辅导的依据,是自学者学习教材、掌握课程内容知识范围和程度的依据,也是进行自学考试命题的依据。

二、课程自学考试大纲与教材及命题的关系

课程自学考试大纲是进行学习和考核的依据,教材是学习掌握课程知识的基本内容与范围,教材的内容是大纲所规定的课程知识和内容的扩展与发挥。本大纲对考核的要求是适当体现的,并与选用教材所体现的课程内容是一致的。

命题应根据本大纲规定的目标来确定,考核要求、考试命题要覆盖到各章,并突出重点章节。不出死题,着重学生识记能力、理解分析能力和综合能力的培养。

三、关于自学教材

指定使用教材:《人类行为与社会环境》汪新建等著,天津人民出版社,2008年8月第1版。

四、本课程自学要求和自学方法的指导

自学考试是一种开放性的教育形式,它主要是通过考生个人自学以及社会助学,来达到国家考试所规定的考核目标。从考试类型上看,自学考试又是一种“标准参照性考试”,考生只要能够达到自学考试各科考试大纲所规定的要求,即可通过这一科目的考试。认真自学是考生能否顺利通过自学考试并取得学历资格的基础。本课程主要是考核考生对设计美学基础知识的掌握程度;考核考生运用设计美学理论分析现代设计现象和发展趋势的能力。

为有效地指导个人自学和社会助学,本大纲已指明了课程的重点和难点,在各章的基本要求中也指明了各章内容的重点和难点。

考生如果希望以自学为主通过《人类行为与社会环境》考试,应在自学中注意以下事项:

(1)应依据本课程考试大纲所规定的考核知识点、考核目标和具体要求,对大纲规定的考试内容进行全面系统地学习,在通读教材有关内容的基础上,按照考试大纲的规定,重点学习那些必须考核的内容。

(2)学习人类行为与社会环境,要以教材为基础,结合课本深入研究相关理论,要注意理论联系实际,对教材每一章后面的《社会工作实务建议》进行阅读和思考。

(3)多看一些相关的社工著作,更加深入地理解这门课程与社会工作工作方法的关联。

五、对社会助学的要求

    针对重点章(第一、五、六、七、八章)、次重点章(第四、九章)和一般章(第二、三章)的自学或助学的基本学时分别不少于4、5、5、4、4、3、3、2、2,即总学时不少于32。

六、对考核内容和考核目标的说明

这是本考试大纲的主要内容,它包括以下三个方面:

(一) 基本要求:指考生对考试范围内的各章教材的基本概念、原理、史料,应该熟记,达到牢固掌握的程度。为使考生更好地把握各章节的基本要求,本大纲在下面“考核目标和具体要求”中,做出具体规定。

(二) 考核知识点:指各章中需要考核的部分。在本大纲中,对于各章节的内容规定了若干个知识点,具体的知识点又可分成若干个知识细目。

(三) 考核目标和具体要求:指考生应该把握知识点的程度,它是本课程进行命题时的基本依据。本大纲结合设计美学这门课程的特点,在“考核目标和具体要求”中,提出了4个不同认知层次的具体要求:

1.识记:能正确认识和表述科学事实、原理、术语和规律,知道该课程的基础知识,并能进行正确的选择和判断。

2.领会:能将所学知识加以解释、归纳,能领悟某一概念或原理与其他概念或原理之间的联系,理解其引申意义,并能做出正确的表述和解释。

3.简单应用:能用所学的概念、原理、方法正确分析和解决较简单问题,具有分析和解决一般问题的能力。

4.综合应用:能灵活运用所学过的知识,分析和解决比较复杂的问题,具有一定解决实际问题的能力。

 上述4个不同层次的认知能力是层级递进的关系,后一层次的认知能力,包含了前面所

有层次的能力要求。都是考核必须注意的内容范围。

七、关于本课程考试的几个规定

(一)本课程考试方式为闭卷、笔试,考试时间150分钟。

(二)本课程考试评分采取“百分制”,60分及格。

(三)本课程考试题型有5种,分别为单项选择、名词解释、简答、案例分析和论述。

(四)本课程考试卷面中,试题的难度可分为:易、较易、较难、难四个等级,每份试卷中不同难度试题的分数比例一般为2:3:3:2。

(五)本课程考试卷面中,识记、领会、简单应用、综合应用4类题目,各占分数的20%、30%、30%、20%。

【附录】

题型举例

一、     单项选择题

1.中年期的相关理论中,强调成人发展是由一系列交替出现的稳定期和转折期构成的是(    )。

A.艾里克森的心理发展理论    B.佩克的心理发展理论

C.莱文森的生命结构理论      D.哈维格斯特的发展任务论

二、多项选择题

1.中年期的认知发展与变化包括(    )。

A.情绪比较稳定和成熟    B.智力衰退

C.人际交往完善      D.顽固      E.意志坚定

三、判断改错题(判断下列每小题的正误。正确的在题后括号内打“√”;错误的打“×”,并予以改正。)

1. 儿童对性别角色的认同是先天形成的。  (     )

四、简答题

1、简述对婴幼儿的虐待有哪些常见原因。

五、论述题

1.学校和家庭应如何保护儿童的心理健康?

 

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